¿Qué es la psicología? (página 2)

Método de la psicología:

Cómo se llega a conocer la conciencia… …
… …la introspección experimental.

Wundt consideraba que "todas las manifestaciones
del espíritu humano tienen su causa última en los
fenómenos elementales de la experiencia interna".

Esos fenómenos elementales eran las
sensaciones, las imágenes y
los sentimientos que ocurrían a las personas.

Según esta teoría
la conciencia está formada por un mosaico de elementos
unidos entre sí por nexos asociativos. Para estudiar la
ida psíquica se descomponían sus elementos
más simples para luego volver a reunirlos o asociarlos.
Por eso se llamo elementalismo asociacionista.

También establecía que todo lo que
ocurre en la conciencia se basa en modos de funcionamiento mental
que recibían impresiones externas y los transformaban en
movimientos.

La ciencia
psicológica

A partir de Wundt, toda la psicología se
volcó al campo de la experimentación,
parecía que todo lo que no era experimental carecía
de valor
científico. Sin embargo, la mayoría de las escuelas
psicológicas no creen que el carácter científico de la
psicología este dado por la utilización del
método
experimental. Sus métodos
son diferentes de los utilizados en las ciencias
físico-matemáticas, como también lo son sus
objetos de estudio.

Escuelas psicológicas: No se refiere a los
lugares físicos sino al conjunto de conocimientos que
obedecen a determinada teoría y a los científicos
que lo sustentan.

Método científico: Conjunto de
procedimientos
ordenados metódicamente destinados a la
comprobación de hipótesis.

El método utilizado por las ciencias
físico-naturales no puede ser igual si se lo aplica a las
ciencias humanas, ya que el objeto de estudio de la
psicología es la conducta de las
personas reales y concretas, algo siempre cambiante, un objeto
dinámico. No hay dos personas iguales, ni tampoco una
misma persona se
comporta de la misma manera ante diferentes circunstancias. La
experimentación no es un requisito indispensable para que
la psicología sea considerada una ciencia.

Escuelas Psicológicas
Contemporáneas

Antes se basaban en concepciones elementalistas
que consideraban que los fenómenos psíquicos eran
la suma o agregada de elementos, luego fueron reemplazadas por
otras concepciones estructuralistas que afirmaban que el todo era
más que la suma de las partes y que éstas mantienen
entre sí una estrecha interrelación.

La mayoría de las escuelas
psicológicas contemporáneas se ubican dentro de
este enfoque: se ocupan del ser humano como totalidad, de sus
problemas
globales en tanto persona concreta, de sus circunstancias y de
sus relaciones con los demás.

El Conductismo

Escuela iniciada por Watson, aunque tuvo
antecedentes en otros psicólogos europeos, como Janet y
Pieron. Estableció que la psicología debía
reducirse al estudio de la conducta desde un ángulo
más concreto,
incluyendo los fenómenos visibles, objetivamente
comprobables y que constituyen siempre respuestas o reacciones
del organismo a estímulos que actúan sobre
él.

Esas manifestaciones externas de las personas
pueden ser de tres tipos:

Motoras (caminar, correr) – Glandulares
(transpirar, llorar) – Verbales (hablar, gritar). Pueden
observarse, registrarse y verificarse.

El conductismo se
opuso a la conciencia y a la introspección. Su objeto de
estudio fue la conducta y su principal método la observación.

El Psicoanálisis

A partir del año 1892 surge la
teoría psicoanalítica a partir del descubrimiento
del inconciente (Freud).
Éste establece que la conducta humana
está regida por procesos
desconocidos por nosotros mismos. Existe un mecanismo inconciente
llamado represión que impide que lleguen a la conciencia
las verdaderas motivaciones de la conducta. Ésta
teoría asigna una fundamental importancia a las
experiencias de los primeros cinco años de vida en la
formación de la
personalidad. Freud la formuló a través del
método clínico. Su objeto de estudio es el
inconciente.

El Gestaltismo

También llamada Teoría de la Forma.
Sostiene que "el todo es más que la suma de las partes".
Las concepciones elementalistas son reemplazadas por las
estructuralistas. Para la teoría de la Gestalt no
puede haber causas elementales que actúen en forma
independiente, sino que se trata de emergentes de una estructura
total. Se ocupa de estudiar comportamientos. Sus métodos
son la introspección y la observación.

Los
Métodos que utiliza la Psicología

En la Psicología Tradicional

-Objeto de estudio: la Conciencia.
-Método: Introspección y Observación.

En el Conductismo:

-Objeto de estudio: la Conducta.
–Método: Experimental.

En el Psicoanálisis:

-Objeto de estudio: el Inconciente.
–Método: Clínico.

En la Gestalt:

-Objeto de estudio: el Comportamiento. –Método:
Introspección y Observación.

¿Para qué sirve la
Psicología?

En un principio, cuando todavía formaba
parte de la filosofía, sirvió para responder a
inquietudes intelectuales
y espirituales, y más tarde comenzó a buscar
soluciones
más concretas a los llamados trastornos mentales de todo
tipo.

En la actualidad, los conocimientos
psicológicos se aplican para comprender mejor y modificar
el comportamiento
humano, que involucra en sus distintos ámbitos a
la familia,
el trabajo,
las distintas etapas de su vida, la educación,
etc.

Los Campos de la
Psicología

La psicología fue profundizando en
diferentes temas. Algunos profundizaron lo referente a la
enfermedad mental y así se constituyó la
psicología clínica. Otros profundizaron en los
aspectos relacionados con el aprendizaje y
sus características, lo que dio lugar a la
psicología educacional. Y así sucesivamente fueron
surgiendo otros ámbitos o campos, los cuales refieren a
cada uno de los aspectos de la realidad humana y social a los que
se aplica esta ciencia.

Cada uno de ellos reúne conocimientos
teóricos sobre temas propios de su campo, elabora
métodos y realiza las prácticas correspondientes.
Los estudios teóricos se complementan con la
práctica en forma permanente y recíproca.

La Psicología Clínica

La palabra "clínica" se aplica a
situaciones individuales que requieren alguna atención especial para mejorar el estado de
salud de quien
las padece.

Este campo incluye la atención de
problemas emocionales, adaptativos y otros que requieren de
asistencia psicológica para una mejor evolución. Trata de aprehender la
particularidad de cada una de las personas consultantes para
modificar los problemas que originan.

El psicólogo clínico
contribuirá a que las personas logren conocerse a
sí mismas, de modo que puedan enfrentar sus problemas con
el menor grado de angustia y sufrimiento, y a adoptar conductas
mas adecuadas para su superación.

Se utiliza el método clínico que
Lagache define como "el destinado a aprehender las maneras de ser
y de reaccionar de un ser humano concreto y complejo que se halla
en situación".

El método experimental buscaba las
leyes
generales para explicar el comportamiento humano, mientras que el
clínico busca las particularidades que hacen que cada
persona sea un ser único e irrepetible.

Se basa en la observación de la conducta
del paciente, recogiendo datos durante las
entrevistas y
consultas para conocer el problema y realizar un diagnóstico. Luego se hace una
predicción acerca de la importancia y posible
evolución de la problemática, lo que permite
definir que tratamiento o psicoterapia
es la más conveniente.

En las psicoterapias, el objetivo es
que el paciente pueda reemplazar los comportamientos que le
disgustan y limitan, por otros más aceptables para ellos
mismos y los demás. La conversación y el
intercambio afectivo (transferencia) son el instrumento
fundamental. A esta reunión entre terapeuta y paciente se
la denomina sesión.

El psicoanálisis es el método
terapéutico más difundido y el cual ejerció
influencia en la mayoría de las terapias de otras
características.

La Psicología Educacional

Se aplica al ámbito de la educación. Se ocupa
del funcionamiento de las relaciones entre los distintos miembros
de la institución escolar: alumnos, docentes y
familias; de los problemas de aprendizaje y
adaptación; de la incidencia de los factores
biológicos, psicológicos y sociales en la
educación, entre las tareas más importantes.

Es común que en las escuelas haya
psicólogos que trabajen manejando tests, cuestionarios,
entrevistas con padres y maestros, cuadernos de
observación de actividades, etc.

Una de las tareas específicas de este
campo es la de la orientación
vocacional, la cual no es ninguna serie de tests que nos
indiquen para que carrera o trabajo somos
aptos, sino un proceso que
requiere tiempo y
compromiso, considerando la personalidad,
los intereses y aptitudes, y las posibilidades concretas de
elegir tal o cual opción.

La Psicología Institucional

Se aplica en las asociaciones civiles, clubes,
sindicatos,
organismos culturales, deportivos, militares, internados,
cárceles, etc. Estudia las interrelaciones producidas
dentro de las organizaciones
institucionales, con la finalidad de asesorar y colaborar en la
promoción de cambios que aseguren una
adecuada dinámica en el funcionamiento grupal y de
las personas que la integran. Se trata cada vez más de
anticiparse, mediante acciones
adecuadas, a la aparición de patologías tanto en lo
individual, grupal o institucional.

Algunas de sus técnicas
son la dinámica de grupo, el rol
playing, las encuestas, y
las entrevistas grupales e individuales.

En las escuelas, por ej.: hace campañas
contra el uso indebido de drogas. En las
fábricas, la difusión de las formas de accidentes
más habituales para conocer los factores de riesgo. Etc.

La Psicología Laboral

Se aplica a la situación de una
fábrica o empresa de
producción. Trata temas particulares como:
el mejoramiento de la productividad,
las motivaciones de los trabajadores, la selección
y distribución del personal, los
grados y motivos de fatiga frente a las tareas, y las relaciones
entre las distintas secciones.

Dentro de este campo es posible distinguir tres
áreas: la Personal, la de Marketing, y
la Publicidad. En la
segunda es preciso mencionar la Psicología del Consumo, la
cual se encarga de estudiar los factores psicológicos que
determinan la preferencia por ciertos productos o
marcas,
tratando de encontrar las razones por las que se prefiere un
producto u
otro, con que pautas sociales o emociones se
relaciona, y qué significa tenerlo. Esto se realiza a
través de encuestas, cuestionarios de opinión,
sondeos y otros recursos.

Psicólogas
y Psicólogos

Los psicólogos son profesionales
universitarios que están capacitados para conocer y
comprender científicamente y en profundidad el hecho
psíquico, cómo se da en personas y situaciones
concretas, únicas e irrepetibles.

Según Knobel, el psicólogo estudia
fundamentalmente el psiquismo del hombre, su
conducta, la evolución de la personalidad, la personalidad
misma, la interacción humana, las correlaciones
individuales y sociales; los procesos diagnósticos de las
alteraciones psíquicas y de la personalidad normal, la
interacción grupal, su manejo, sus desviaciones y el
tratamiento de estas desviaciones.

La carrera de la Psicología se
inició en nuestro país en el año 1959 el la
Universidad de
Rosario.

En un principio, la tarea psicológica se
volcó a tratamientos individuales, centralizada en las
ciudades más importantes del país y destinada a los
sectores sociales medios y
altos. A partir de la década del "80, la mayoría de
las instituciones
han comenzado a incorporar psicólogos, los cuales
emplearon técnicas de mayor alcance, como grupos,
psicodramas, talleres de reflexión, entre otros.

Uno de los mayores desafíos que enfrentan
en la actualidad es el de poder
contribuir a encarar y superar los grandes problemas que padece
la comunidad,
tales como: la violencia
familiar, la
drogadicción, la discriminación, el aumento del alcoholismo,
la depresión,
etc.

Los Instrumentos
de la Psicología

Los tests, la observación, las entrevistas
psicológicas, los cuestionarios, son instrumentos que el
psicólogo utiliza, en forma integrada, para complementar
su observación, enriquecer sus hipótesis, evaluar,
diagnosticar y contribuir a modificar el comportamiento de los
otros.

El instrumento más importante es la
persona misma de quien la ejerce. Su claridad para entender al
otro sin prejuicios, su salud mental para
evaluar con equilibrio una
situación y su actitud
sensible frente a las necesidades de otro ser humano son los
instrumentos indispensables para encarar cualquier tarea en
psicología.

Es por eso que el valor de un test
autoadministrado es relativo, es una visión parcial.

La Entrevista
Psicológica

Se denomina así a la conversación
entre dos o más personas durante la cual el entrevistador
obtiene datos sobre el/los consultantes: aspectos de su
personalidad, sus problemas vitales, su historia personal y la
situación que lo lleva a la consulta.

Es la técnica fundamental del
método clínico, tanto en la etapa
diagnóstica como durante las psicoterapias. Cada
sesión consiste en una entrevista.

Estas pueden ser abiertas o cerradas.

Las abiertas incluyen todo tipo de preguntas e
intervenciones que introduce el entrevistador según la
información y los sentimientos que va
produciendo el entrevistado. Se van tratando u omitiendo algunos
aspectos según se desarrolle el diálogo.

Las cerradas dan cumplimiento a preguntas
previamente elaboradas y comunes a todos los entrevistados. Se
utiliza en todos los campos de la psicología.

En las entrevistas, no solo tiene importancia
la
comunicación verbal, sino que también son muy
significativas todas aquellas otras conductas gestuales que
estén dando muestra de
humores, emociones, temores. Por ejemplo, un acceso de tos, de
llanto, un tartamudeo, la transpiración, son datos muy
importantes para registrar ya que son mensajes inconcientes, que
surgen por cosas que no pueden informarse de manera verbal.

Los Tests

Son pruebas que se
utilizan para evaluar diferencias individuales o grupales con
fines diagnósticos o experimentales. Los resultados
obtenidos son comparados en forma estadística y así surgen los valores
medios y normales, a partir de los cuales distinguimos los que se
apartan de ellos en más o en menos.

Según Pichot, es una situación
experimental estandardizada que sirve de estímulo a un
comportamiento, el cual es evaluado a través de una
comparación estadística con el de otros sujetos
colocados en la misma situación, lo que permite
clasificarlo cuantitativa o tipológicamente.

Todo test debe ser válido, confiable y
sensible. Una misma prueba aplicada dos veces a la misma persona
debe arrojar el mismo resultado.

La
Conducta

Se entiende por todo lo que hace, piensa y siente
una persona. Cada uno se conduce de acuerdo con su modo de ser,
pensar y sentir. Es un proceso dinámico que surge en una
personalidad y que está determinada por su medio
ambiente. Esta forma de entender la psicología se
originó en el conductismo, aunque en la actualidad no se
consideran los métodos ni otras propuestas
conductistas.

Orígenes del Conductismo

Mientras en Europa se
concebía la psicología como el estudio de las
funciones
mentales y aparecía la noción del inconciente, en
los EEUU se fue desarrollando otro modo de entender la
psicología que se basaba en la observación objetiva
de los hechos.

En 1913, Watson dio a conocer el manifiesto
conductista, donde postulaba que la psicología para ser
científica y objetiva no debía utilizar más
la introspección, porque este método era subjetivo
y no podía ser medido. Él entendía la
conducta como lo que el organismo hace en forma de comportamiento
externo y visible. El conductismo registraba todas las reacciones
motrices y glandulares del organismo como forma de
aproximación al conocimiento
humano.

El conductismo consideró que los seres
humanos tenemos un funcionamiento parecido al de una
máquina que recibe estímulos y genera respuestas.
Su desarrollo
posterior criticó a Watson el hecho de haberse centrado en
las relaciones entre estímulos y respuestas, en la llamada
conducta molecular.

Los postulados del Conductismo

-Toda conducta se compone de respuestas
objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede
ser analizada en unidades de respuestas simples.

-La conducta siempre se compone de movimientos
musculares y secreciones glandulares, puede ser entendida como
procesos físicos y químicos.

-A todo estímulo sigue una respuesta y
ésta lo es a un estímulo, de tal modo que entre
ambos pueden establecerse relaciones causales.

-Los procesos de conciencia no pueden ser
entendidos científicamente.

El Conductismo según Tolman

Tolman amplió los conocimientos
watsonianos. Entendió la conducta humana como la integración de conductas más simples
en otras más complejas a las que llamó actos.

• Los actos tienen intencionalidad, esto es el
  conductismo intencional.

• Los actos presentan una organización
  que solo puede ser explicada como respuestas del organismo
  como un todo.

• El conductismo no debe ser fisiologista.

• Debe estudiarse la conducta molar organizada
  por una personalidad y con un significado.

Conducta molecular: Está constituida por
los aspectos fisiológicos y físicos de una
respuesta total.

Por ejemplo, un movimiento de
un músculo, de un dedo, secreción de una
glándula, latido arterial. (Solo la acción).

Según Bleger, es aquella que toma un
segmento, fragmento, separado o disociado de la totalidad del ser
humano y de la situación específica para ser
estudiada. Como un artificio de la
investigación "desarticulando" la conducta molar.

Conducta molar: Es la totalidad organizada con
que se manifiesta el ser humano.

Por ejemplo, caminar, estudiar, comer, saludar.
(Incluye los motivos y significados de la acción).

Según Bleger, la conducta, tal como
aparece en el ser humano, es siempre molar, lo cual la
caracteriza como originaria, primitiva, intencional y
cognitiva.

El Estudio de la
Conducta en la Psicología Argentina

A partir de la década del "60, los aportes
de Bleger, fueron de suma importancia para el desarrollo de la
psicología en nuestro país. Intentó integrar
las ideal del conductismo y del psicoanálisis.

La conducta

Se llama conducta tanto a los comportamientos
observables como a las vivencias de una persona. Es estudiada por
la psicología pero también por otras ciencias, cada
una desde su propio punto de vista.

La imposibilidad de dormir, el insomnio, es una
conducta que puede observarse, y por lo tanto, registrarse, dando
lugar a múltiples vivencias en quien lo padece, como
angustia y preocupación. No es igual en todas las
personas, no obedece a las mismas causas, puede aparecer y
desaparecer en distintas épocas de la vida, y suele ser
ocasional, hay quienes nunca lo padecen.

Estudiar esa conducta podrá ayudar a
aliviar el problema de esa persona, podrá servir para
aplicar las conclusiones en otros casos similares, elaborarse
hipótesis y realizar predicciones.

Según Lagache, la conducta, es el conjunto
de operaciones
(fisiológicas, motrices, verbales y mentales) por las
cuales un organismo en situación reduce las tensiones que
lo motivan y realiza sus posibilidades.

Tiene un carácter adaptativo frente a las
distintas circunstancias, cada uno trata de dar respuestas
adecuadas en lo biológico, psicológico y social,
buscando el equilibrio. Por ejemplo: tengo sed, consigo para
beber.

Organismo en Situación

Se refiere a la persona en su totalidad, en sus
aspectos físicos y psíquicos, a sus circunstancias
y las relaciones con el medio ambiente.

Áreas de la conducta

Las áreas de manifestación de la
conducta son la mente (1), el cuerpo (2), y el mundo externo
(3).

1- Imaginar, estudiar, amar.

2-Comer, manejar, sonrojarse.

3-Exponer una lección, concurrir a una
cita.

Cualquier conducta humana ocurre dentro de las
tres áreas en forma coexistente aunque siempre se da de
manera predominante en alguna de ellas.

Predominio, coincidencia y contradicción
de las áreas

Las tres áreas son siempre coexistentes:
la conducta se manifiesta simultáneamente en las tres
áreas aunque lo hace de modo diferente en cada una de
ellas.

-Estornudo, pienso que me resfrié y cierro
la ventana.

-Mientras viajo estirando las piernas, recuerdo
algo que debo hacer.

En toda conducta hay un predominio de alguna de
las áreas.

Coincidencia: se manifiesta en un sentido
coincidente en las distintas áreas.

-Escucho un ruido
sospechoso, comienzo a temblar y trato de avisarle a mi
vecino.

Contradicción: se manifiesta en forma
opuesta en las distintas áreas.

-Tenía muchas ganas de ir pero
llegué cuando todo había terminado.

También puede haber contradicciones dentro
de una misma área.

-El día que recibía su diploma
amaneció con altísima fiebre.

El predominio estable de la conducta manifestada
en alguna de las áreas representa características
muy definidas de las personas. Un deportista se
manifestará más en conductas corporales, un
intelectual a través de la mente y una persona muy
sociable en el área del mundo externo.

Cuando las contradicciones se presentan con
frecuencia, se trata sin duda de alguien con conflictos
psicológicos.

Niveles de Integración

En el organismo ocurren distintos tipos de
fenómenos, unos más simples como bostezar y otros
más complejos como soñar. Los de mayor complejidad
incluyen a los más sencillos.

Se llaman niveles de integración por la
sucesiva complejidad que surgen en cada uno con respecto al
anterior. Toda conducta humana se manifiesta en el nivel
psicológico e incluye a los anteriores niveles.

-Nivel Axiológico (valores).

-Nivel Psicológico-Social.

-Nivel Biológico.

-Nivel Físico-Químico.

Por ejemplo: una persona que conduce un coche y
frena bruscamente al haber visto un semáforo en rojo. Esto puede ser analizado
en distintos niveles.

En el nivel físico-químico: se han
producido diversas secreciones ante la situación de
riesgo, como el sudor.

En el biológico: determinados movimientos
musculares y motores han
actuado para frenar el vehículo a tiempo.

En el psicológico: el conductor, que
quizás estaba distraído, observó el color rojo y
volvió a la realidad, actuando en consecuencia.

En el social: es una convención social que
el color rojo señale peligro, pero este aprendizaje solo
es posible conviviendo en determinada sociedad.

En el axiológico: es un valor ético
cuidar la vida propia y la de los demás.

La conducta en situación

Para estudiar cualquier conducta debemos hacerlo
en función
de su relación con el contexto en el que ocurre. La
conducta humana no es algo que emerge desde adentro hacia fuera
independientemente de las circunstancias, sino que lo hace en
relación con el conjunto de condiciones reales e integrales que
configuran una situación.

Ejemplo: yo había pensado que le iba a
contar lo ocurrido pero llegado el momento sentí que no
era conveniente.

Situación: conjunto de elementos, hechos,
relaciones o condiciones que se extienden por un cierto
período de tiempo.

Campo Psicológico

Es similar al de situación aunque
más restringido. Se forma como base un periodo más
restringido de tiempo. La conducta se explica por todos los
elementos que actúan en ese momento y en esa persona.

La teoría del campo pertenece a Lewin que
lo define como:

• la totalidad de hechos coexistentes
  concebidos como mutuamente interdependientes.

Coexistentes: ocurren simultáneamente.

Interdependientes: unos van siendo determinados
por otros. La conducta depende de la persona, de las
circunstancias, pero fundamentalmente de la relación entre
ambas.

Se llama ambiente psicológico a todo lo
que rodea al individuo.
Ambos constituyen el espacio vital, la totalidad de hechos que
condicionan la conducta en un momento dado.

Conducta Conciente, Inconciente y
Preconciente

La conducta puede ser o no conocida por la propia
persona que la experimenta. Cuando podemos reconocer la conducta,
es conciente. Pero cuando ésta ocurre independientemente
del control
voluntario, es inconciente. ("Fue sin querer").

Conciencia: Conocimiento reflexivo de las
cosas.

También están las conductas
preconcientes, las cuales son desconocidas pero pueden entrar en
cualquier momento en la conciencia de una persona. ("Lo tengo en
la punta de la lengua").

La actividad psíquica es integral y
dinámica, se modifica permanentemente de a cuerdo con las
circunstancias.

Lo Inconciente

A partir de este descubrimiento hecho por freud,
todo el
conocimiento psicológico actual incluye al
inconciente. Para él eran ideas de gran importancia ya que
se vinculaban con sentimientos y emociones fuertes o conflictivas
que por algún motivo eran "olvidadas" o apartadas de la
conciencia. Esto se producía por una conducta inconciente,
la represión, que a su vez está relacionada con
conflictos de origen sexual infantil desconocidas para quien las
padece.

Motivación de la Conducta

Es necesaria en toda actividad psíquica,
supone la existencia de una necesidad no satisfecha y es vivida
como una inquietud o tensión que solo desaparece cuando se
alcanza el objeto deseado, ya sea real o ideal.

La motivación puede deberse a impulsos y
necesidades (de la persona hacia fuera) o incentivos
(provenientes del mundo externo). En general, ambos factores
interactúan.

Allport ideó la teoría de la
autonomía de los motivos, mediante la cual expresa que los
motivos se van transformando durante el curso de la vida.
Explicando que la riqueza de las motivaciones humanas se van
integrando a partir de predisposiciones de cada uno y los
aprendizajes que se van realizando.

Tipos de Motivación

Bleger dice que "el estudio de la
motivación de la conducta es el estudio del
porqué" y que todos los fenómenos
psicológicos están determinados por causas.

Una conducta puede estar motivada por una o
múltiples causas que inciden de diversas maneras.

Ejemplos:

Unidireccional: es tarde para llegar a clases
-> voy corriendo.

En cadena: me olvidé de poner el
despertador -> se me hizo tarde -> voy corriendo y me caigo
-> vuelvo a casa a curarme -> falto a clase.

Policausal: me olvide de poner el despertador
-> anoche me acosté tarde -> hace mucho frío
-> puedo aprovechar para visitar a mi abuela enferma ->
falto a clase.

Debemos recordar que actúan también
motivaciones inconcientes, lo que a veces hace que coexistan
motivaciones contradictorias, generando los conflictos.

En los anteriores ejemplos el motivo
"inconciente" de la llegada tarde podrías ser el deseo de
evitar el encuentro con alguien que hemos discutido muy fuerte el
día anterior.

Conflicto

Se presenta cuando subsisten motivaciones
opuestas o contradictorias. No es necesariamente algo negativo,
muchas veces obran como estímulos que nos posibilitan
desarrollarnos. Cuando lo resolvemos aprendemos a discernir,
considerando lo que más nos conviene y renunciando a
algo.

Surgen en la vida de todas las personas, lo ideal
no es la ausencia de ellos sino el saber resolverlos en forma
adecuada, acorde a los sentimientos y necesidades. Es una tarea
permanente.

Ejemplos:

Individuales: -¿Compro chicles o
caramelos? -¿Salgo con Ceci o con Vir? -¿Me
conviene trabajar o estudiar?

Grupales: -Lo que nos hizo no merece
perdón. -Tal vez podríamos darle la última
oportunidad.

Institucionales: -Tenemos que ampliar los
vestuarios urgentemente. –Una cancha de vóley es
más necesaria.

Tipos de conflictos:

Lewin describió tres tipos de
conflictos.

Atracción-atracción: dos objetos
atrayentes pero incompatibles.

"¿Me compro un alfajor blanco
bañado en chocolate o negro con almendras?".

Rechazo-rechazo: ninguna opción me atrae
pero debo elegir una.

"Los zapatos me aprietan y las zapatillas
están rotas pero algo debo ponerme."

Atracción-rechazo: dos tendencias opuestas
pero compartidas por el mismo objeto.

"Me encantaría bañarme en el mar
pero el agua
está muy helada."

Frustración

Situación que se experimenta cuando no se
logra el objetivo deseado. Es importante para el desarrollo de la
personalidad aprender a tolerar frustraciones. También lo
es para emprender nuevos objetivos y no
desalentarnos ante los fracasos, para madurar.

Los obstáculos pueden ser internos (No
logro que se fije en mí.) o externos (¡Me
olvidé las llaves!).

Producen una paralización transitoria de
la conducta, hasta que se toma alguna decisión que pasa a
ser una nueva motivación, relacionada con otro objetivo
ligado al primero.

Percepción

La percepción
humana es predominantemente visual. La forma en que una persona
percibe está siempre en relación con su
personalidad, sus intereses y otros factores presentes en ese
momento. Está condicionada por los elementos presentes en
el campo perceptual de cada uno. Por ejemplo, solemos asociar a
nuestra percepción visual ciertas percepciones
auditivas.

-Toda percepción es primeramente una
reacción del conjunto del organismo ante un complejo de
excitaciones simultáneas y sucesivas.

-También es la reacción ante este
mismo complejo de una personalidad que tiene sus recuerdos, sus
hábitos, su orientación intelectual o afectiva,
momentánea o duradera.

El New Look o Nueva Visión

Alrededor de 1950, los psicólogos Bruner y
Postman, agregaron una nueva concepción a los
fenómenos estudiados por la teoría de Gestalt.
Establecieron que las imágenes sensoriales no
varían de acuerdo con condiciones objetivas sino con
disposiciones previas propias de la persona que percibe.

Percibimos como un organismo sintonizado y le
damos un determinado sentido de acuerdo con nuestros
conocimientos, nuestras experiencias y nuestro sentir.

Al percibir seleccionamos entre los
estímulos del medio ambiente aquellos que se relacionan
con nuestros intereses. Por ejemplo, si tengo hambre, al llegar a
casa percibiré de inmediato el olor a comida.

Los determinantes de la Percepción

La escuela del New
Look postula dos tipos de factores que determinan la
percepción.

Estructurales: Se refieren a las cualidades
propias del objeto. Se relaciona con aspectos
biológicos.

Motivacionales: Se relaciona con las
características y el momento psicológico de cada
persona.

En relación con estos determinantes
también llamados comportamentales, los psicólogos
del N. Look han propuesto algunas hipótesis como:

-Las necesidades corporales determinan lo que se
percibe.

-Las características de la personalidad de
cada uno generan predisposiciones que determinan formas
típicas de percepción.

-Los valores del individuo determinan la velocidad del
reconocimiento de los estímulos.

-El tamaño de los objetos percibidos
depende del valor que les asigne la persona.

Percibir es un modo de organizar los objetos,
denominarlos y darles un sentido.

La
Memoria

Podemos visitar diferentes momentos de nuestra
vida y de nuestro pasado con solo ponernos a recordar.

La memoria es el
territorio propio de cada individuo. John Locke
consideró tan importante este acceso a la propia vida que
lo incluyó en su definición de persona.

Para la psicología clásica era un
proceso de impresión de huellas en la conciencia. La
visión pasiva, el concepto vulgar
que tenemos de ella es que es una especie de archivo donde
vamos guardando distintos materiales a
lo largo de los años. Sin embargo, esto no es así
ya que en un archivo hay uno o varios sistemas de
clasificación, de acuerdo al orden alfabético,
tema, época, etc.

La memoria trabaja con múltiples sistemas
de conexiones en los cuales la información que llega al
sujeto es codificada. Podemos evocar una escena importante a
partir de un detalle sin importancia, por ejemplo, el sabor de
una comida.

Es compleja y activa, acumula los recuerdos en el
flujo de la vida psíquica.

El recuerdo se convierte en una tarea
investigadora, compleja y activa. Consiste en establecer una
transición entre la memoria a
corto plazo (donde recordamos pequeñas cosas cotidianas) y
la a largo plazo (donde recordamos hechos lejanos).

Hablar de memoria es hablar de olvido. Los
recuerdos suelen esfumarse, aunque a veces regresan con
más fuerza. La
psicología llamó reminiscencia a la persistencia
del recuerdo.

El olvido es el resultado de la actividad de
agentes inhibidores. Lo que más le interesó a Freud
fue el carácter caprichoso de la memoria, sobre todo la de
la infancia.
¿Por qué algunos hechos irrelevantes son recordados
con riqueza de detalles mientras otros mucho más
importantes son borrados por completo?

Freud llamó recuerdo encubridor a esos
recuerdos de cosas triviales que escondían un contenido
reprimido. Este es uno de los campos de investigación esenciales del
psicoanálisis. Para él todo lo olvidado está
escondido, y a través del análisis y el descubrimiento de las
asociaciones de ideas que permitieron ese ocultamiento, lo
reprimido puede salir a la luz.

El
Psicoanálisis

La psicología tradicional centró
sus estudios en la conciencia. La teoría
psicoanalítica desarrollada por Freud influyó de
manera notable en toda la cultura del
siglo XX. Su aporte fundamental fue el descubrimiento del
inconciente. Estableció que allí se encuentran las
verdaderas razones que determinan nuestras conductas,
desconocidas por nosotros mismos.

La teoría psicoanalítica es una
nueva forma de entender a la psicología. Aunque no toda la
psicología es psicoanálisis.

Según Freud es: -El método de
investigación de los procesos mentales.

-La psicoterapia para el tratamiento de los
trastornos neuróticos.

-La teoría científica sobre la
psicología.

Descubrimiento del Inconciente

Freud estableció que las dificultades para
recordar algunos acontecimientos o sentimientos conflictivos se
debían a un mecanismo al que llamó
represión. Estos conflictos reprimidos aparecían de
forma disfrazada y ocasionaban distintos trastornos
psicológicos, los cuales estaban en relación con
circunstancias de carácter sexual conflictivas ocurridos
con mucha anterioridad, generalmente durante la infancia del
paciente. Esto se encontraba contenido en el inconciente.

El Inconciente

Es la sede de los conflictos reprimidos de
carácter sexual que no tienen lugar en la conciencia por
efectos de la represión.

Es algo psíquico, no se encuentra en un
lugar anatómico determinado. Se llega a él a
través de distintas manifestaciones, como ser los
sueños, los actos fallidos, algunos chistes y los
síntomas neuróticos.

Durante sus primeros años de trabajo Freud
recurrió a la hipnosis. Después incorporó el
método catártico, que incitaba al enfermo
neurótico a decir todo lo que sintiera o pensara, tuviera
relación o no con lo que se estaba hablando.

Más tarde decidió que la
asociación libre debía ser el método central
del psicoanálisis.

Las asociaciones que va realizando el paciente y
la transferencia con su terapeuta llevan al conocimiento de los
causantes de la neurosis.

-Freud llegó a la conclusión de que
los síntomas neuróticos son el resultado activo de
motivos inconcientes ocultos.

Funcionamiento del Inconciente

Lo rigen determinadas leyes que contradicen la
lógica,
ya que es el conjunto de contenidos ausentes del campo actual de
la conciencia y que está compuesto por aquellos contenidos
psíquicos reprimidos por resultar conflictivos.

Leyes del sistema
Inconciente

Atemporalidad: coexisten los deseos infantiles
con los adultos. Se mezclan los tiempos.

Ausencia de contradicción: Deseos o
sentimientos contradictorios pueden coexistir sin que resulte
conflictivo. Algo gusta y disgusta al mismo tiempo.

Predominio del principio del placer: La realidad
psíquica predomina sobre la material. No se puede esperar
para satisfacer los deseos. Búsqueda del placer sin
ningún tipo de censura.

Proceso primario: Establece la posibilidad de que
el deseos realicen distintas transformaciones. En los
sueños se producen permanentemente desplazamientos y
condensaciones.

Como Conocer el Inconciente

A través de algunas de sus
manifestaciones: sueños, actos fallidos (equivocaciones u
olvidos), o síntomas neuróticos. Estas proporcionan
datos que permiten conocer los contenidos que no llegan a la
conciencia.

Los Sueños

Todos tenemos la experiencia permanente de
soñar. Hay quienes los recuerdan mejor y quienes afirman
no recordarlos nunca. Para algunos suelen ser placenteros y para
otros suelen estar cargados de angustia.

Freud los llamó la Vía Regia del
inconciente, porque fue el elemento más apropiado para el
conocimiento del inconciente. De acuerdo con su teoría
estos son la realización de deseos insatisfechos.

Muchas veces soñamos cosas muy
desagradables debido a que son deseos inconcientes y estos no
siempre coinciden con lo que deseamos de forma conciente. Estos
deseos aparecen disfrazados, no es fácil por lo tanto
conocerlos.

Aquí se distingue entre un contenido
manifiesto (relato del sueño) y un contenido latente (real
significado del sueño).

Actos Fallidos

Son el olvido de nombres o palabras,
equivocaciones al leer o escribir, a las sustituciones o errores
cometidos en la vida diaria. Se deben a causas desconocidas que
surgen involuntariamente. Muchas veces nos es relativamente
fácil reconocer el deseo inconciente que estamos
expresando.

Los síntomas Neuróticos

Indican algún grado de patología,
algún desajuste psíquico entre un deseo inconciente
y la imposibilidad de satisfacerlo. No son permanentes como
sucede con las otras manifestaciones.

En general, son percibidos como molestos en mayor
o menor grado. La mayoría portamos algún tipo de
síntoma neurótico sin estar enfermo mental.

La molestia, preocupación y/o
limitación que el síntoma neurótico produzca
determinará la necesidad o no de modificarlo. Ejemplo: un
alumno que siempre que rinde un examen queda afónico.

La Evolución Psicosexual

A partir de esta se va desenvolviendo la
personalidad. Freud entiende por sexualidad
"toda impresión física que produzca
placer". Una pulsión es un impulso que varía a lo
largo de la vida y que se expresa de distinta forma en cada una
de as etapas de evolución que atraviesa el ser humano.

La Libido es la energía dinámica
del impulso sexual. Zonas Erógenas se refiere a las
distintas zonas u órganos corporales en los que se
concentran las gratificaciones sexuales en cada momento de la
evolución.

Complejo de Edipo

Mecanismo psicológico ubicado cerca de los
5 años, que toma el nombre de un personaje de la mitología
griega, el cual estuvo destinado a matar a su padre para
casarse con su madre. Edipo hace referencia a la afinidad del
varón con la madre, excluyendo al padre. Electra, a la
mayor afinidad de la niña con el padre, con
exclusión d e la madre.

El Aparato Psíquico

Freud se refiere a este con relación a una
sola forma particular de funcionamiento, dejando de lado los
aspectos anatómicos o neurológicos. A lo largo de
su vida fue elaborando dos teorías
conocidas como Tópicas.

La 1er teoría surge en el año 1913,
hasta 1915. Compuesta por el conciente, preconciente y el
inconciente.

La 2da teoría surge en 1920, en adelante.
Compuesta por el ello, el yo, y el superyó.

La Personalidad

Cada ser humano es diferente de los demás,
tiene sus propias experiencias personales e intransferibles, y
una individualidad que es tan esencial como su fase social. Esta
multilateral individualidad psicofísica es la
personalidad.

El término proviene del latín,
persona. Designa lo que aparece de uno ante los otros, el papel
que uno desempeña ante la vida, conjunto de cualidades
personales de un hombre, la dignidad.

Las Cinco Definiciones Básicas

-Aditivas: Juegan un papel fundamental la suma o
adición de cualidades. Se presenta como "es la suma
de…".

Ejemplo, Prince decía: "la personalidad es
la suma de todas las disposiciones, impulsos, tendencias,
apetitos e instintos biológicos innatos del individuo
más las disposiciones y tendencias adquiridas por
experiencia".

-Integrativas Configuracionales: Integran los
diferentes aspectos que configuran la personalidad en una
totalidad.

Ejemplo, "la personalidad es la
organización total de un ser humano en cualquier
estadio de su desarrollo".

-Jerárquicas: Pone tención en
diferentes niveles que constituyen el YO, lo más
particular de cada sujeto, lo que podríamos llamar nuestro
centro psíquico. Como 1er nivel se habla de un yo
material, 2do del yo social, 3ero del yo espiritual y 4to del yo
puro o unificador. Una conciencia del yo que surge al percibir la
diferencia con otros YO.

-En Términos de Ajuste: Hace referencia a
la capacidad de adaptación a la realidad, fruto de la
necesidad de supervivencia del individuo. Se define al sujeto
como el organismo total en acción.

Ejemplo, Kempf dice: "la personalidad es la
integración de aquellos sistemas de hábitos que
representan los ajustes al medio característicos de un
individuo.

-Basadas en la distintividad: Resaltan los
aspectos más individuales de cada sujeto, ya que aunque
cada uno viva en la misma sociedad, con los mismos valores y
costumbres, la manera de actuar de cada uno es única.

Ejemplo, Schoen dice: "la personalidad es el
sistema organizado, el todo en funcionamiento o la unidad de
hábitos, disposiciones y sentimientos que caracterizan a
un miembro de un grupo como diferente de cualquier otro
miembro".

Sin Personalidad

Muchas veces se dice que alguien "no tiene
personalidad", lo cual no es del todo cierto. Todo ser humano
tiene personalidad. Lo que se quiere expresarse con esta frase es
que la personalidad de ese alguien suele ser moldeada por el
deseo de los otros.

Según Allport: La personalidad es la
organización dinámica, dentro del
individuo, de aquellos sistemas psicofísicos que
determinan sus ajustes únicos a un ambiente.

Según Filloux: La personalidad es
única, porque es propia de un individuo, más
allá de los rasgos comunes con otros. Es una
integración u organización de funciones. Es
temporal, porque pertenece y constituye a un individuo que es
histórico, y las experiencias que se atraviesen en esa
historia lo modifican. Y es el estilo de actuar del sujeto.

-La personalidad es la configuración
única que toma, en el transcurso de la historia de un
individuo, el conjunto de los sistemas responsables de su
conducta.

Al hablar de configuración única se
refiere a la estructura que está detrás de la forma
de pensar, decidir y actuar de cada uno de nosotros. A
través del transcurso de la historia de un individuo,
porque es a través de los años, de las experiencias
individuales, las marcas que nos van quedando, como se va
constituyendo esa personalidad. El conjunto de sistemas
responsables de nuestra conducta, porque la conducta que tenemos
es la exteriorización de esa personalidad que
desarrollamos en nuestra vida.

La función de la personalidad según
Linton

Le permite al individuo que produzca formas de
conducta ventajosas en las condiciones impuestas por el medio
ambiente.

Consiste en poder llegar a dar respuestas
exitosas o al menos adecuadas en situaciones diferentes;
tornarlas hábitos a esas conductas exitosas; y actuar
concretamente con dichas respuestas habituales.

Carácter

Se define como un conjunto de rasgos, algo
estático, invariante, la estructura fundamental del
sujeto. Es una modalidad general de la conducta, una forma
recurrente de actuar.

Diferencia entre rasgo y personalidad: la
personalidad es histórica y no es estática.

Aportes de Filloux:

El carácter es un conjunto de expresiones,
de elementos periféricos, entendidos como lo exterior y
visibles, el aspecto expresivo de la personalidad, pero arraigado
en una tendencia o estilo de responder a las necesidades o
reclamos del medio en el que vivimos.

La personalidad tiende a considerar los factores
dinámicos de la conducta, las motivaciones, los complejos
centrales, el aspecto secreto, menos evidente de la
individualidad.

Caracterología: Estudio de la
individualidad, desde el punto de vista del carácter.

Personología: Estudio del sujeto, desde la
perspectiva de la personalidad.

Donde la caracterología verá
estabilidad, invariantes de conducta, rasgos, la
personología buscará fuentes,
historia, integración.

Natura: Lo innato, lo que cada uno trae al nacer.
Uno de esos elementos es la herencia genética.
(Se nace hombre o mujer).

Nurtura: Lo adquirido, los estímulos
proporcionados por el ambiente, necesarios para la
maduración y desarrollo. (El desarrollo del tórax
será mayor o menor según la alimentación y los
ejercicios físicos).

Planos de la conducta

La conducta debe ajustarse al plano Longitudinal
(cambiante y dinámico, la historia del sujeto) y al
Transversal (puntual y estático, la situación
concreta y particular del momento). Toda acción que se
realiza en un aquí y un ahora tiene esta doble causalidad.
El punto en el que se cruzan representa el presente.

Aporte de Nuttin:

"Ese mundo de los otros y de los objetos no solo
se encuentra frente al yo, sino que también constituye el
contenido mismo de la vida psíquica personalizada". Lo
cual significa que para que exista un YO debe existir la
percepción de un mundo y de otros. La personalidad es
una red activa y
dinámica de relaciones con el mundo. Si no hay
relación e interacción con el mundo y los otros, no
hay personalidad, ni Yo ni desarrollo alguno de la vida
psíquica.

La estructura de la personalidad

La encontramos dentro de dos ámbitos o
aspectos, por un lado, hay una subestructura íntima y por
otro, una subestructura pública. La íntima refiere
a algunos contenidos de nuestra personalidad que quedan solo en
nosotros, sin manifestaciones exteriores, y que no están
destinados a ser comunicados. La manera de funcionar o de
comportarse, tal como fue constituida por el proceso de socialización y por los roles
desempeñados en la vida, es la personalidad que existe a
nivel público.

A veces puede haber conflicto
entre ambos aspectos, y puede incluso no haber coincidencia entre
lo que el individuo comunica a los otros y la forma en que
él vive su personalidad.

Rasgos

Puede definirse como una marca
distintiva.

Allport lo define como una predisposición,
una actitud o tendencia a responder de una manera determinada.
Éste propone una distinción entre rasgos Comunes e
Individuales.

Los Comunes son aquellos que se pueden aplicar a
todo grupo de personas que comparten un mismo contenido cultural,
lingüístico, etc. Los Individuales forman un conjunto
de disposiciones personales que se basan en experiencias
individuales, estos a la vez se clasifican en Cardinales,
Centrales y Secundarios.

Los cardinales: son tan dominantes que casi todo
el comportamiento del individuo se encuentra bajo su influencia.
(Ej: avaricia)

Los centrales: constituyen las
características de la individualidad, son más
comunes, a menudo son observables en el comportamiento. Una
persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo en todas las
situaciones.

Los secundarios: son atributos que no constituyen
una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas
situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que
se moleste y pierda los estribos.

La
Emociones

Emoción: deriva del latín Remover;
Excitar. Se utiliza en psicología para designar una
modificación en la conducta que surge como respuesta a un
estímulo, con manifestaciones fisiológicas, que es
percibida por nuestro psiquismo como placentera o
displacentera.

Emocionarse significa sensibilizarse por lo que
se percibe, lo que se traduce en cierto lagrimeo ante un
estímulo triste o en una sonrisa ante algo
enternecedor.

Emociones: Alteraciones bruscas e intensas del
ánimo.

Pasiones: Alteraciones más intensas y
duraderas en el tiempo.

Sentimientos: Alteraciones de menor intensidad
que las emociones pero de mayor duración.

Las 3 manifestaciones se agrupan dentro de lo que
denominamos Afectos, provocando alteraciones en el psiquismo.

¿Qué es el
cuerpo?

Podría ser aquello que vemos de nosotros
mismos. Pero, si partimos de la percepción, por un lado,
registra nuestro aspecto externo, superficial, a través de
la vista, el tacto, el olfato y el gusto. Por otro lado, tenemos
también la capacidad de registrar aquellas sensaciones que
provienen del interior de nuestro cuerpo.

Ej.1: Una experiencia interesante es la que se
realiza con personas obesas, la cual consiste en ponerles a
disposición espejos que tiene la particularidad de mostrar
el cuerpo tal cual es, más gordo o más flaco. En la
mayoría de los casos, las personas sin dificultades
visuales tienden a reconocerse en las imágenes en donde se
ven más gordas o flacas de lo que son, raras veces lo
hacen con una imagen cercana a
la real.

Ej.2: Otro caso extraño de
alteración perceptiva en relación al cuerpo lo
constituye el fenómeno del miembro fantasma. Luego de la
1ª Guerra Mundial se
comenzó a estudiar lo que le ocurría a personas que
habían perdido un brazo o una pierna a causa de graves
heridas. Esas personas seguían sintiendo el miembro
amputado: sentían picazón, dolor y se comportaban
como si no lo hubiesen perdido. Se pensó que los
estímulos nerviosos provenientes del muñón
del miembro amputado eran los causantes de estas falsas
sensaciones, pero al anestesiar las terminaciones nerviosas esas
sensaciones persistieron. Entonces, la representación del
miembro perdido sigue existiendo en el cerebro de esa
persona y el reconocimiento de la realidad no borra
fácilmente esa certeza. Puede durar años, todo el
resto de la vida o bien anularse porque se han seccionado fibras
nerviosas que van desde el miembro al cerebro o porque la persona
lo acepta profundamente, y no solamente sabe, que está
mutilada. Esto no se produce en niños y
es más fuerte en personas de alto nivel educativo.
Está firmemente ligado al desarrollo psíquico.

Podemos concluir que así como existe
nuestro cuerpo físico tangible, del cual nos enteramos por
la percepción, también existe una imagen del mismo
que pertenece a nuestro psiquismo y que no siempre ambas
concuerdan.

Esquema Corporal – (espejo)

Schilder desarrolló el concepto de esquema
corporal definiéndolo como "la imagen tridimensional que
todo el mundo tiene de si mismo."

El recién nacido no distingue su propio
cuerpo del mundo externo o del cuerpo de su madre, pero a medida
que va creciendo va investigando.

A partir del sexto mes el espejo le ayuda a
conocerse. No le sorprende verse ni ver su imagen como un doble,
ya que la visión que tiene por entonces de sí mismo
es muy fragmentaria. Ya alrededor del décimo tercer mes lo
lame, lo golpea, lo besa.

Cuando el ser humano adquiere la capacidad para
representarse mentalmente el mundo (y por lo tanto su propia
imagen) entonces empieza a diferenciar su cuerpo de la imagen que
aparece en el espejo.

Una teoría que ha dado gran importancia a
este estadio del espejo, es la expresada dentro del
psicoanálisis por Jacques Lecan. Este autor encuentra en
ella un proceso afectivo de identificación que va a
gobernar todas las relaciones del niño consigo mismo y con
los demás toda su vida. Al encontrar su imagen,
ésta va a sustituir la imagen fragmentaria, que es
productora de ansiedad, por otra imagen total, que será
tranquilizadora.

El diálogo del cuerpo

La capacidad de la madre para jugar con el cuerpo
del bebe, para acariciarlo o simplemente tenerlo, sin tensiones,
en sus brazos, determina muchas de las respuestas posteriores del
mismo y bueno parte de la relación con su propio cuerpo.
El dialogo
madre-hijo hacen que este sea sumamente sensible a la
tensión o tranquilidad que aquella exprese.

A lo largo de la vid ala palabra ocupa un primer
plano en la comunicación con el otro pero la capacidad
de dialogar con el cuerpo, ya sea a través de una postura
o de los gestos, se mantiene toda la vida.

El cuerpo y los otros

La mirada de los otros, en especial la de la
madre, actúa como un espejo a través del cual
recibimos las sensaciones que nuestra apariencia produce en los
demás.

En la infancia la mirada de los padres, sus
sonrisas, sus comentarios son la base de la seguridad o
inseguridad
dentro del propio cuerpo.

Es común que las familias disputen las
semejanzas de un recién llegado como modo de considerarlo
propio.

El cuerpo también impone limitaciones no
siempre aceptadas por los padres. Un caso extremo es aquel en el
cual el sexo del
bebé no es el esperado, y no se lo acepta tal como es, lo
que influye no solo en los vínculos con sus padres sino en
toda su vida posterior.

La adolescencia
no es solo época de cambios para el adolescente. Los
padres deben reconocer que no tienen más a un niño
y esto no siempre ocurre fácilmente, especialmente en lo
que se refiere al cuerpo. Un padre puede considerar que su hija
está gorda, cuando en realidad su cuerpo sólo ha
tomado forma, como debe ocurrir a partir de la pubertad. El
esquema corporal debe ser reestructurado, tanto en la mente del
que vive el cambio como en
la de sus allegados.

El psiquismo se adapta lentamente a estos cambios
y el resultado es un adolescente que se golpea torpemente porque
no tiene conciencia de su altura o el largo de sus piernas, o una
adolescente que prefiere salir a la calle tapada hasta los
tobillos para no ser vista.

Distorsiones del esquema corporal

Normalmente nos encontramos con adolescentes
que se ven así mismos demasiados gordos o delgados, con
enormes narices u orejas, y todas las variantes posibles de
defectos físicos, muchos de los cuales no son
identificados ante los ojos de quienes los rodean. Algunas de
estas distorsiones referidas al peso corporal pueden salirse de
la normalidad y llevar determinadas actitudes a
convertirse patológicas y muy peligrosas para la
persona.

La enfermedad denominada anorexia–bulimia es
aquella en la cual los adolescentes comienzan a imponerse
regímenes de comidas agobiantes, que no tienen fin, a
pesar de morirse de hambre. Algunos llegan a pesar poco
más de 30kg, son solamente piel y
huesos, pero
se ven gordas.

Anorexia significa falta de apetito, aunque este
no falta, lo que aparece es una guerra a
muerte con ese
apetito que lleva a casi anular la ingesta durante días.
También se la llama bulimia, porque interrumpiendo esos
periodos de régimen estricto, aparecen momentos en los
cuales no pueden evitar el atracón. Para evitar que tal
exceso altere su ideal de peso recurren al vómito y luego
vuelven al control estricto durante otro periodo. Los riesgos de
esta enfermedad van desde la perdida de la fertilidad por cambios
hormonales, hasta la muerte por
negarse a comer.

Tanto el miembro fantasma como la
anorexia-bulimia son situaciones límites en
relación con el esquema corporal. Aunque es importante
señalar que todos presentamos pequeñas
distorsiones. La fotografía
quizás es el documento que mejor muestra como vivimos
dentro de nuestro propio cuerpo. Personas "no fotogénicas"
transmiten a su expresión o a sus gestos el desacuerdo con
su cuerpo.

La exigencia en el cuerpo

Hoy en día existe la Alta Competencia, un
sistema que busca y encuentra permanentemente nuevos aspirantes
para una carrera de enormes exigencias hacia el éxito
deportivo. Los buscan cada vez más jóvenes para
moldear su cuerpo y entrenar su mente al ejercicio de la disciplina que
mejor puede desarrollar. Ya no es solamente la práctica de
un deporte sino
más bien una forma de vida.

Según R. Madero, a una persona que realiza
una disciplina deportiva al nivel máximo de competencia se
le exige entrenamiento
físico diario intensivo, basado en un programa estricto
al cual dedica todo el tiempo, y un entrenamiento táctico
en el que debe conocer y pensar el modo de llevar adelante su
actividad frente a los rivales.

Para quien se ubica en esta carrera, el cuerpo
deja de ser una parte de sí que debe ser cuidada y
disfrutada, para pasar a convertirse en una especie de
máquina a la cual hay que darle precisas instrucciones y
suministros para obtener el máximo de eficiencia.

Gestos y otras expresiones

La época actual considera que un gesto
vale más que mil palabras.

Entre mente -cuerpo, el péndulo se inclina
más hacia el lado del cuerpo, intentando dejar en segundo
plano la mente que lo pone en funcionamiento. Estas áreas
de la vida están integradas y nunca disociadas u opuestas
una a la otra.

Cuerpo y mente

Separar la mente y el cuerpo ha sido resultado de
las teorías dualistas todavía firmemente en auge en
el campo de la enseñanza. Todo lo referente al cuerpo se
enseña en algunas materias y lo de la mente en
psicología.

Las enfermedades
psicosomáticas se dan cuando la persona sufre una crisis, la
cual desencadena emociones intensas en esa persona que se derivan
a su cuerpo, sin que se llegue a constituir una enfermedad que
nos afecte durante largo tiempo, esos síntomas son
somatizaciones.

En una enfermedad infecciosa se puede identificar
claramente a un agente que la provoca que no tiene nada que ver
con el psiquismo. Pero se considera hoy en día que ciertos
estados de ánimo, la tristeza por ejemplo, disminuyen la
capacidad de defensa del organismo. También la hepatitis se
suele ligar a procesos depresivos.

Entonces es importante considerar a la totalidad
mente-cuerpo y no como dos entidades separadas y
autónomas. No son ajenos, ni extraños el uno al
otro, son estructuras
íntimamente ligadas.

Autor:

Borvita K